摘要：语文写作作为小学语文学习内容的一部分，一直占据着教育与教学环节中重要的地位。在毕业实习期间，通过观摩小学语文写作课的开设情况，分析学生写作反馈，笔者深切感受小学生写作存在情感不足、方法不当、指导不足等问题。本研究通过课堂观察、问卷调查、访谈与案例分析等多种形式，从教师、学生、学校三个层面就行归因分析。相应地提出三个方面的相关对策：（1）教师层面：重视教学观念、更新教学方法、丰富写作评价；（2）学生方面：提升写作能力、学习写作方法、注重写作积累；（3）学校方面：合理安排教学。

关键词：小学生；语文写作；现状研究；优化策略

目录 

摘要

Abstract

一 绪论-1

（一） 研究缘起-1

（二） 研究目的及意义-1

（三） 文献综述-2

（四） 研究方法-4

（五） 概念界定-5

二 小学生写作现状的调查分析-5

（一） 小学生写作情感-5

1.对于语文学科的喜爱度-6

2.对于写作的兴趣度-6

（二）小学生写作内容-7

（三）小学生写作频次-7

1.小学生写作频率-7

2.小学生写作次数-8

（四）小学生写作评价-8

1.写作评价方式-8

2.对于写作评价的关注度-8

三 小学生写作现状问题分析-8

（一）情感方面的问题-9

1.语文学科喜爱度不够-9

2.语文写作兴趣不高-9

（二）内容方面的问题-10

（三）频次方面的问题-10

1.写作频率较慢-10

2.写作次数较少-10

（四）评价的问题-11

1.评价方式的单一-11

2.忽视评价的重要性-11

四 小学写作现状的归因分析-11

（一）教师方面-12

1.教学认知不足-12

2.教学态度消极-12

（二）学生方面-13

1.写作认知不足-13

2.写作能力不强-13

3.知识储备数量不足-13

（三）学校方面-14

五 小学写作现状优化对策-14

（一）教师方面-14

1.重视教学观念，明确写作地位-14

2.挖掘教材内容，更新教学方法-15

3.关注教学过程，丰富写作评价-15

（二）学生方面-16

1.端正写作态度，提升写作能力-16

2.重视写作方法，提高写作效率-16

3.增加知识储备，注重文章修改-17

（三）学校方面-17

六 结语-19

参考文献-20

附录1-21

附录2-24

致谢-25