摘要：从新一轮基础教育课程改革的实施和素质教育的逐步推进以来，课堂教学质量的提高成为教师不懈追求的目标。课堂提问是师生互动交流的重要方式，贯穿整个教学环节，是小学数学教师最常使用的教学手段之一，教师能否灵活运用课堂提问直接影响教学质量。

本文通过文献研究法，将与课堂提问有关的研究进行了系统整理，在此基础上，结合问卷调查、课堂观察等研究方法，初步了解了小学数学教师课堂提问的现状。并指出小学数学教师课堂提问存在的问题。在此基础上，从教师的专业知识储备、对课堂提问的重视程度以及小学生的问题意识三个方面对影响课堂提问问题的成因进行分析。根据引起问题的成因分析，从不同角度提出提高小学数学教师课堂提问技能的对策。 

关键词：小学数学；课堂提问；现状；问题

目录 

摘要

Abstract

1 、前言-5

1.1 问题的提出-5

1.1.1 课堂提问在课堂教学中占有重要的地位-5

1.1.2 目前我国小学数学课堂提问还存在诸多问题-5

1.1.3 小学数学教师课堂提问技能仍有提高空间-5

1.2 研究现状-5

1.2.1 小学数学课堂提问的分类研究-5

1.2.2 小学数学课堂提问的作用研究-6

1.2.3 小学数学课堂提问的现状研究-6

1.3 研究的方法-7

2、小学数学教师课堂提问的现状调查与分析-7

2.1 小学数学教师对课堂提问的认识与理解-8

2.1.1 教师对课堂提问的重视程度-8

2.1.2 课堂提问问题的由来-8

2.2 小学数学教师对课堂提问的运用情况-9

2.2.1 教师挑选学生回答问题的偏好-9

2.2.2 课堂提问的频率-10

2.2.3 课堂提问问题的难易程度-11

2.2.4 教师面对难题的处理方式-11

2.3小学数学教师对学生作答的反馈情况-12

3、小学数学教师课堂提问存在的问题-13

3.1 小学数学教师课前准备工作不足-13

3.1.1 缺乏对问题准备的重视-13

3.1.2 问题设计不当-14

3.2 小学数学教师对课堂提问的使用不当-14

3.2.1 教师提问方式单一 ，学生积极性降低-14

3.2.2 教师提问次数过多，学生提问机会少-14

3.2.3 问题类型以简单问题为主，缺乏开放型和创新型问题-14

3.2.4 提问等待时间较短，部分学生尚未完成思考过程-15

3.2.5 缺乏对学生的引导-15

3.2.6 对学生的回答评价不积极-15

3.3 小学数学教师缺乏课后反思-16

4、小学数学教师课堂提问问题的原因分析-16

4.1 教师专业知识储备不足-16

4.2 对课堂提问不够重视-16

4.3 小学生问题意识不强，未养成主动提问的习惯-17

5、提高小学数学教师课堂提问技能的建议-17

5.1 采用多种学习方式，提高提问素养-17

5.2 重视课堂提问，课前精心准备-17

5.2.1 课前钻研教材，分析学生-18

5.2.2 课后及时反思-18

5.3 鼓励学生，提高学生问题意识-18

5.3.1 创设宽松、和谐氛围，引导、鼓励学生发问-18

5.3.2 耐心倾听学生想法，及时恰当评价-18

参考文献-19

致谢-20

附录-21