摘 要：当代社会，人们对知识的需求逐渐增加，在数学方面不仅仅只局限于学习数学中的加减乘除，更注重于在数学思维能力上的学习和培养。

本文将数学思维能力具体到逻辑推理思维能力、想象思维能力以及分析与解决数学问题思维能力三个方面来探究。从小学四年级数学教学相关方面出发，旨在研究小学数学在这三个具体思维能力方面的培养情况。本研究采用多种研究方法，初步了解培养现状，从对数学思维能力的整体认识、课堂中教师方面、课堂中学生方面、课堂中教材方面这四个方面针对小学中年级数学思维能力的培养进行分析，提出一些合理有效的建议。

关键词：小学生；课堂中；逻辑推理思维能力；想象思维能力；分析与解决数学问题；

目录 

摘要

Abstract

1.绪 论-1

1.1研究目的-1

1.2研究意义-1

1.2.1理论意义-1

1.2.2实践意义-1

1.3国内外现状-1

1.3.1关于概念的研究-1

1.3.2关于小学数学课堂中学生思维能力培养的研究-2

1.3.3关于小学数学课堂中学生思维能力培养影响因素的研究-2

1.3.4关于小学数学课堂中学生思维能力培养的创新之处-5

1.4研究思路-5

1.5研究方法-5

1.5.1文献研究法-5

1.5.2问卷调查法-5

1.5.3访谈法-6

2.小学数学课堂中学生具体思维能力培养现状调查-7

2.1课堂中逻辑推理思维能力的培养调查-7

2.1.1教师培养情况调查-7

2.1.2学生学习情况调查-8

2.1.3数学教材情况调查-9

2.2课堂中想象思维能力的培养调查-10

2.2.1教师培养情况调查-10

2.2.2学生学习情况调查-10

2.2.3数学教材情况调查-11

2.3课堂中分析与解决数学问题思维能力的培养调查-11

2.3.1老师培养情况调查-11

2.3.2学生学习情况调查-13

2.3.3数学教材情况调查-14

3.小学数学课堂中学生具体思维能力培养存在的问题与原因分析-15

3.1.逻辑推理思维能力的培养不能面向全体学生-15

3.2.想象思维能力的培养片面性-16

3.3.分析与解决数学问题思维能力的培养脱离生活实际-16

3.4.课堂中教师评价行为单一，缺乏个性-16

3.5.课堂中数学教材结构跳跃，内容繁杂-16

4.改进小学数学课堂中学生思维能力培养的策略-17

4.1 逻辑推理思维能力的培养面向全体学生-17

4.2想象思维能力的培养面注重全面性-17

4.3分析与解决数学问题思维能力的培养紧密联系实际-18

4.4课堂中教师评价多样化-18

4.5师生教材加强理解沟通，三方面共同促进小学数学思维能力的培养-18

结 语-18

参 考 文 献-19

致 谢-20

附 录-21