摘 要：当前社会步入快速高效的的时代，社会竞争也愈加激烈，因而对人才的需求渗入各方面。这也使得学生的能力发展成为一大教育议题。我国一系列教育改革措施要求教师加快转变职能，强调学生在学习中的主体地位。数学课程是一门逻辑性较强的基础课程，对培育学生自主能力有重要的辅助作用。

培养自主学习是一个长期动态的过程，不是一朝而就。而低年级处于习惯养成的重要时期，在这时期的学生求知欲强，可塑性高，善于模仿，如果能加以自主学习的引导，根据其各自特点改善学习习惯，则对日后学生个人能力的发展有着深远的影响。

那么什么是自主学习呢？自主学习是否必要呢？如何行之有效地改善课堂自主学习的模式？这是本文研究的重心。本文采用个案研究法、问卷调查法、文献法和访谈法，简要梳理了自主学习的概念界定和现有研究成果，分析了当前小学低年级数学生在自主学习时出现的问题，初步总结出培养学生自主学习能力的方法和策略。

关键词：小学低年级；数学教学；自主学习

目录 

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1研究缘起-1

1.2研究目的及意义-1

1.3研究方法-2

1.3.1 文献分析法-2

1.3.2 问卷调查法-2

2 概念界定和理论依据-3

2.1自主学习概念-3

2.2自主学习研究现状-4

3 自主学习情况调查-6

3.1自主学习的认知-6

3.2自主学习的方法-7

3.3 自主学习的时长-8

3.4 自主学习的效果-8

3.5 自主学习的评价-10

4 低年级数学自主学习的问题及原因分析-11

4.1 自主学习的认知不够全面-11

4.2 自主学习的方法较枯燥-11

4.3 自主学习的时间不足-12

4.4 自主学习的效果一般-12

4.5 自主学习的评价空缺-13

5 加强小学低年级数学自主学习的策略-14

5.1 师生互动，激发兴趣-14

5.2 提供方法，自主探索-14

5.2.1 充分使用教材-14

5.2.2 重视动手操作-15

5.2.3 仔细观察特点-15

5.3 设定时间，合理安排-16

5.4 确定目标，评价自检-16

参考文献-17

附 录-18

致  谢-20