摘  要：随着教育改革的不断深化，幼儿园集体教育活动中所采用的评价方法正在逐步实现多样化。但是笔者发现，“小红花”这种评价方法仍是幼儿园教师最常使用、最普遍的评价方法之一。《幼儿园教育指导纲要》和《3～6岁儿童学习与发展指南》一直追求的境界，就是让孩子在幼儿园中享受快乐的童年生活。幼儿园教师在各类活动中经常对幼儿的行为给予及时的评价，运用小红花等物质表扬鼓励的方法。本文针对当前幼儿教师评价方法展开探讨与论述，提出当前幼儿教师普遍使用的评价方法存在的问题和不良影响，在此基础上，剖析了大班幼儿教师使用“小红花”这种评价方法的利弊，最后提出如何正确使用“小红花”这种评价方法，以提高幼儿教师的评价方法和策略，实现对幼儿更好的激励价值。

关键词：幼儿教师；评价方法；奖励策略；激励价值

目  录

摘  要

ABSTRACT

一、引言-1

（一）选题缘由-1

（二）研究背景-1

（三）研究意义-3

（四）关键概念的界定-4

（五）研究方法-5

二、幼儿园教师现有评价方法分析-6

（一）口语奖励-6

（二）动作奖励-6

（三）代币奖励-8

三、“小红花”奖励方法的利弊分析-9

（一）大班“小红花”奖励的利-9

（二）“小红花”奖励的弊端-10

四、正确使用“小红花”，提升教师评价方法的策略-12

（一）幼儿园应建立健全代币奖励制度-12

（二）教师要端正对“小红花”的态度-12

（三）将幼儿获得的“小红花”统一展示-12

（四）避免奖励过度和随意性-13

结语-14

参考文献-15

致谢-16